北京中小学科学教学改进意见出台

　　从2015年起，本市将一改初二起才开设物理、化学课的传统，从新初一年级起即开设此类校本课程，通过学生小制作、小实验等科学活动的方式，带学生走进科学类学科的大门，力图解决长期以来的小学科学与初中理化生地等学习“断档”的问题。在本市新颁布的《初中物理、化学、生物、地理等科学类学科改进意见》中还要求，开放性科学实践活动将覆盖义务教育各阶段，依托中小学管理信息系统CMIS全程记录，考核列入中考评价体系。

　　“变”课程体系，初一开设理化校本课

　　此前本市小学开设的科学课涉及的多是一些基础科学知识。中学后，初二才开设物理课、初三开设化学课。有学科专家指出：“初二开设的物理课，直接让学生学习阿基米德定律等抽象定论、概念，实际上这些知识对学生来说很生涩。”

　　从新颁布的“科学类学科改进意见”来看，物理、化学学科，在初一年级即以校本课程方式出现，每周1课时开展比较系统的科学活动，渗透理化生地等学科知识和能力培养。新开设的科学活动课有利于前后知识的衔接。在初二年级开展每月1—2课时的开放实验指导课，指导学生开展小实验、小制作等具体的科学活动，重点提高学生的实验探究能力。

　　市教委有关负责人说，理化生地活动课采用校内外活动结合方式，选择综合性主题，整合相关学科知识内容，采用观察、实验、制作、参观、调查等活动方式，突出实践动手能力培养，引导学生体验科学与生活的联系，体验科学方法的应用。

　　调整改进后的理化生地等学科，将建立起“刚性知识+柔性活动”的主题活动式课程体系，并与“探究+实践”的教学方法相衔接，增加实践实验性课程和交叉性课程，加大对学生实践能力的集成培养。与此同时，适度加大课程自选的比重，让学生能够根据自己的兴趣和需要，自主、自愿选择学习活动。

　　“科学类学科改进意见”颁布后，北京市教委将组织市级教研员对全市初中理化生地教师集中培训，开展教学指导，进一步研制开放性科学实践活动的主题、标准和机制。各个学校也可根据自身特点制定校本课程内容。

　　“变”资源，筹建“科学教育超市”

　　根据“科学类学科改进意见”，“科学教育超市”的概念呼之欲出。北京市以及各区县教委将根据自身特点，通过购买服务的方式，整合利用博物馆、科技馆、大学实验室和图书馆等区域资源，依托北京数字学校、高中开放式重点实验室以及翱翔计划、雏鹰计划等提供的各类课程资源，在市、区县、校网站上为学生提供综合实践活动菜单式服务，形成“科学教育超市”，不仅使中小学生的科学实践活动得以落地，而且更为丰富、更为开放。

　　今后还将有更多的高科技企业、高校实验室、博物场馆等，出现在中小学的理化生地教学活动中。届时，这些高科技企业、高校实验室将对中小学生开放，学生可以根据“科学教育超市”中提供的参观、高科技产品进校园巡展，以及高科技人才进入中小学做讲座等方式，自主选择想去的企业或科研院所的实验室，近距离接触最前沿的科技。

　　“变”评价，实验活动按比例计入中考成绩

　　此次出台的“科学类学科改进意见”在课程评价方面，更加关注学生的发展过程，并呈现出多元化的趋势，淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能。

　　今后，开放性科学实践活动的课时将至少占科学类学科教学的10%。依托CMIS系统和信息技术手段，学生参加开放性科学实践活动的过程和情况，将被全面记录、被评价、被反馈。学业评价体系将围绕学生的科学素养、实践能力和创新精神来建立，最终形成能够体现学生发展的个性化学习档案。